思记(2021?-20210818)

1、英语:

把“写” sight words的练习全部放下了。

读到牛津树L4的35本时停下来,回过头来精听L3。我买了个“倾听者”播放器,实在是老派的产品,设计很粗陋,却实用,有着以往磁带复读机的全部功能。复读、变速、A-B点复读、录音等。

目前L3还有最后9篇比较硬,某些长句很难读得顺畅。 有两周,每天练习一次,每次练习一本,还是有些不尽如意。她以前看着绘本听读,看文字是障碍,故,干脆不看文字,只听。现在句子长了,没看过就有点难以理解意思,看着读反而轻松了。于是改变方式,早晨她自己对照着绘本用点读笔读一些她难以读顺读的句子,到了晚上就丢开绘本一句一句跟读。我们的做法是:听一句暂停一下,跟读。我跟她说,后面要达到,直接放录音,不用暂停也能整个跟读下来。最后达到只看画面,把故事复述出来。

《新概念英语1》目前我们学到Lesson20。有些意外,这本教材现在对她来说并不困难了。新概念的特点就是螺旋上升,上课就是重复练习各种句型,把关键词替换,不停地操练句型。

我很羡慕她的是,她因为看过不少“牛津树”了,所以对于一些语法概念有着天然的亲近感,is变成was,are变成were,do变成doing或者did,感叹的时候用what,how或者so……在她看来都是很寻常的事情,她见过很多这样的句子了,说的时候只需要提醒一下就能正确建造句子,而我小时候,那些语法规则就像是一根根锁链,沉重且令人生厌。

2、语文

之前买了一套小学语文的《周计划》,里面有一本是《文言文阅读强化训练》,教辅书的名字都挺吓人的,其实就是普通的文言文阅读理解。一篇短小的古文,有字词注释,白话译文和几道题。我教她读了几篇,倒也读出些滋味。之后放下很久,上周开始每天学一篇,原本是按照顺序读,读到《范仲淹苦读》,思思说,前两篇是《常羊子学射》、《司马光好学》,后面还有《王冕好学》,《孙权劝学》和《师旷论学》……太无聊了,全是讲苦学的!我就说,那你根据题目自己来挑选想读的吧。

她选了《子非鱼》,《庄周梦蝶》、《乘风破浪》,《游历之乐》,《勿窥私书》,《小时了了》,《不死之药》。

遇到字句少的,她就很欢喜。

我顺着这股子劲,买了两本《小学生小古文100课》,发现此书编的很一般,上册几乎都是照抄的《民国老课文》,由于文字简单,无注解和译文,列了一些说教。下册故事性稍强,每篇篇幅长了些,有了注解和译文,每篇之后有一些讲课的提示。

为了能让她练习写生字,我想到一个办法:

使用默莫北主讲的《小学古诗词》(我打印了文稿备课),每讲一首诗,要求她写出这首诗,诗歌里有很多字可以练习,延伸练习可以将诗歌中的词语组词、理解诗词中字的含义——这对理解文言文也有帮助。

比如昨天学了唐代刘禹锡的《浪淘沙》。

九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。

如今直上银河去,同到牵牛织女家。

前半部分的描写非常壮阔,我感到惊讶,唐代的刘禹锡是站在什么地方看到如此美景?

“九曲黄河”是什么姿态,我也是查到一些视频才有所了解。选了央视一个直播黄河纪录片拍摄的十分钟左右的片段,和思思一起看完。

对于黄河蜿蜒曲折以及泥沙奔流的样子有了刺激而直观的认识。

诗的后半部分说到银河和牛郎织女,刚好《小学生小古文100课》里选了《月令广义》中关于“牛郎织女”的段落。在这个传说版本里,织女是天帝许配给牛郎的,织女婚后荒于云锦天衣的制作,令天帝不满,夫妻由此被分隔开来,一年只准许见一次,乌鹊为梁以渡,头都被踏秃了。

思思说:“比起牛郎偷走织女的衣服那个版本,我比较喜欢这个。”

晚上我和她共读《写给孩子的哲学启蒙书》,这套书我非常喜欢,我读第二本的时候很多启发和收获,很想跟她一起读一读。其中很多章节,对于理解现在的世界,有着相当的帮助。

比如第一章:“公平与不公平” 中写道:

……当一些妇女没有权利选择她们的丈夫的时候,《人权宣言》也没有得到遵守。因为《人权宣言》说每个人都有权自由地决定和谁结婚。当一个人仅仅因为反对他的国家领导人的意见而被关进监狱的时候,《人权宣言》同样也没有得到遵守。

 

但是《人权宣言》的出现已经是一个巨大的进步。它意味着我们渴望一个更加公平和公正的世界。也意味着每隔人都能够捍卫这个”宣言“,揭露那些没有遵守人权的国家,说服他们不再违反人权,甚至可能惩罚他们。”

三、数学

由于D出差了近60天,我又重新开始给思思上数学课,思思对数学不是很感兴趣,但是也还愿意去学,我觉得我之前确实太急躁了。现在上课就尽量不要在她做题时打扰她,不要盯着她,给她足够的时间去做。有时,第一天花了近1个半小时才做出6道题,还会做错,第二天就能在30分钟内做完7道题,且都是正确的了。要给她时间慢慢思考,不要急于给她讲解,这样她才能获得“自己的理解”。

四、其他

10岁零一个月的个子长到130cm以上了,暑假回爷爷奶奶家,和高个子的然然姐姐一起,看着两个大姑娘了。

喜欢的游戏仍然是:《王者荣耀》、《迷你世界》以及《托卡的世界》。

近期热衷于给王者荣耀的人物出场动画剪辑MV,自学了很多“剪映”和Video Star的剪辑功能。有一次,她问我想要用什么歌曲剪辑MV,我说,我想到了陈淑桦的《流光飞舞》。她就让我一起挑选了人物,几分钟就剪出成品。下面就是那个视频:

-完-

天天最近的一些变化

1、如我所料,夏天方便穿脱衣服,他终于不用晚上穿尿不湿了!同样的,内裤,长裤,凉鞋都能自己动手穿了!(袜子目前还不行)前几天买了自动饮水机,他从此就自己倒水喝不用找妈妈了!(五岁半!)

2、对数字很感兴趣,每天会自问自答数字加减,问我很大的数字相互加减的得数,比如一千亿加一等于几?得到回答时总是饱含惊讶之情。

  1. 通过计算1+1,2+2,3+3,4+4,5+5等于几,带入其他任意二十以内计算,比如8+5,他会说:“那肯定比10大,5+5等于10,8+5……还是一个个算吧,6+5等于11,7+5=12,8+5……他会沉思一会儿,然后清晰地说,等于13!
  2. 他问我5的一半是多少?我说,嗯,这个还挺麻烦呢!他说2+3等于5,但是这并不是一样的一半啊!有点难哦!我说5的一半啊,是2.5。他瞪大眼睛。说实在的,并不清楚他会否接受,他却很是认真地说,那7的一半就是3.5啦!因为1的一半是0.5!
  3. 他问我一个月有多长时间?一年呢?十年呢?一百年呢?我顺便再告诉他一个礼拜有7天。平时玩ipad时间到了,他会问,还有多长时间再可以玩呢,我就跟他掰扯半天,教他认识时钟。很明显,时间很让他困惑,什么一分钟60秒,每天有几个0点?0点为什么是12点等等。估计还得琢磨一阵子才会明白。
  4. 有时也会说1的后面是2,以前总是说2的后面是1。
  5. 自从知道10+1=11,10+2=12……后,他便琢磨23+10这种问题,他惊喜地发现,就等于33嘛!很简单!

3、书写方面也有很大进步,以前写一个字的时间现在应该可以写两三个了。圆圈也不怕画了,6和9也偶尔可以一笔画出来。知道可以用手腕支撑住书本或者桌子用力,也逐渐掌握握笔姿势了。

4、可以自己用电动牙刷刷一半的牙了!(里面的我来刷)

5、能复述包含3个以上汉字的诗歌了,比如以前教他读“一去二三里”,他是无法复述的,只能先说“一去”,再说“二三里“。现在能整句复述,而且普通话说得更清楚了。

6、能见词卡图片说一些单词了,caterpillar这种长词也没问题。

7、g,d,t,p的发音偶尔可有微妙的区分了。

8、睡前在床上玩”植物大战僵尸“的系列玩具,铺得满床都是,我铲个猫砂,洗个澡洗个口准备提醒他睡觉,回头一看,嘿!居然自己清理得干干净净,玩具们又摆回之前的小圆桌上,小子已经躺在床上翘起小腿哼歌了!全程我没掺和一下!

9、每次我发火,不论对谁,他都放下手中事情,跑来摸摸我的头发,然后问:”好些了吗?”即便我是对他发火,他也不觉得他不好,坚信是我不好了,需要安抚情绪。瞬间我的气就烟消云散。

思记20210307-20210405

记录思思在家上学的点滴

(思思于2011年7月出生,目前9岁9个月。)

清明假期过去了,回顾一下思思3月份的学习情况吧。

一、数学

月初我大致把四年级下册给思思全部讲完了,开始做练习。一天,她做一道含有单位换算以及四则运算的应用题用了很长时间,我突然失去了耐性,发了脾气。我感到之前花了一周多时间练习单位换算并没有太大帮助,她的问题是计算能力弱,只要涉及到比较大数字的计算,她就会很慢。发过脾气后我又很自责,苦恼不已。

D安慰我,说这并不是很大的问题,他同我商量,接下去由他来教思思数学。

我同意了。

D的教法不按常理出牌,他每次给思思上一个小时,整个下来,思思精疲力尽,因为D会不停地问她问题,如果一个大的问题她回答不上来,D会将之拆分成小的问题,一直到她回答得上来为止,小的问题再组合成大的问题,最后解决最先提出的问题。

D的课上了大约一个月,周末不上,偶尔他工作忙也不上,忘记了也不上。

他的课他自己有一套想法,我想让他抽空也记录一下。

二、语文

去年我在豆瓣上看到一个友邻在读《郭初阳的语文课》,很感兴趣,买来全部看完了,获得很多教语文课的启发。这套书实际上是杭州一名优秀教师郭初阳的公开课课堂实录,每一堂课都有着充足的准备和精巧的构思,课堂上有很多师生间精彩的讨论。

虽然一直有想法开始使用这套书教语文,但都没有开始,3月24日,我终于抽出一本《第一堂课 儿童哲学课:牧人的故事》,打印了书上的资料,开始上语文课。材料是三个变型版的《狼来了》,郭将这个故事分成三个不同版本来讲,每一次加入一些不同的要素,它们分别是:

一、《开玩笑的牧人》:一个讲假话的牧羊人最后失去了自己的羊。

二、《说真话的牧人》:一个讲真话却没人信的牧羊人损失了全村的羊。

三、《发出声音的牧人》:一个讲真话却没人信的牧羊人被当做谣言散布者被封住了嘴巴,结局要学生续写。

由于每个版本需要阅读的字数都很少,提问也很简单,思思表示出语文课上少有的兴趣,最后一个版本的故事里,思思写了结局::“后来,又有狼来吃羊,牧人想呼救,可是他的口罩让自己的声音发不出来,因为村人没有听到任何声音,所以全村的羊都被狼吃掉了。”

在郭的课堂里,几乎所有的学生都和思思一样,不赞成给牧人戴上特制的不让说话的口罩。他们写了些别的结局,有人羊俱亡版,意外获救版还有亡羊补牢版。

此时,课堂里引出约翰密尔《论自由》里的一句话:“迫使一个意见不能发表的特殊罪恶,乃在它是对整个人类的掠夺。”

这句话对于思思来说有些绕口,意思上也有不明了的地方,我跟她解释,前半句是在描述一种罪恶,这个罪恶是“迫使一个意见不能发表”,后半句是在解释为什么这是一个罪恶,是因为“它是对整个人类的掠夺”。

我举了哥白尼的例子,思思觉得很残忍。

在她玩的游戏世界里,有一个功能很容易被联想到——“举报”,但凡自己不愿意听到和看到的留言,可以向系统“举报”,对于被举报后的ID最大的惩罚就是封禁此ID,让他不再说话。

思思遇到过很多不友善的网友,她举报过别人,也被别人举报过,这两者都让曾让她愤怒。

听完牧人的故事这一课,她开始想举报到底意味着什么,我们是否真的需要让一切不符合自己想法的声音消除掉。

我给思思上的第二课是《第八课堂 散文阅读课:珍珠鸟》。这一课需要阅读的素材比较多,有冯骥才的《珍珠鸟》,筱敏的《鸟儿中的理想主义》,古代诗歌中写到鸟的几首。思思很多词的意思都不懂,譬如:怡然,祥和,狭隘,褒奖,漠然置之……她这几年没看过什么书,很多口语新词都是从网上视频里学到的,书面修辞或者概括性的词语她知道得很少,所以,当她讲述故事的时候,只能事无巨细地把每个情节讲一遍,无法概括。

在使用这本课堂实录时,我感到推进很困难。第一天,我们仅仅读完了《珍珠鸟》这一篇,我鼓励思思概括此文并让她描述看完此文的感受。第二天,我有些走火入魔,很想通过不断地提问,引导思思进入我预设的语境,说出我想表达的意思。幸而思思并不那样“听话”,我觉得顺理成章的推理,被她一一推翻。比如,我想让她在读完《鸟儿中的理想主义》之后意识到笼中鸟象征着不自由。但思思认为冯骥才所描述的场景是温和安静的,让人感到安全的。她说如果她是那只雏鸟,她也会愿意生活在笼子里,而不要像筱敏描述的“古典主义”或者“理想主义”的鸟那样,要么绝食而死,要么撞击笼子浑身是伤。她同情这两种鸟的遭遇,但她不赞同它们的做法。她对于现实主义、古典主义以及理想主义的提法没有任何褒贬的倾向,她觉得每一种鸟的做法都是可能的,可以的。

接着,希区柯克的《群鸟》片段震惊了思思,她感到害怕。我想这也是郭设计这个环节的用意,希望学生意识到人类和鸟类力量的悬殊有时会调换位置。“笼”子意味着囚禁,进而谈论到人类社会中的囚禁之地——监狱。郭提供了三个经典的描述监狱的小说片段,一个来自伏契克《绞刑架下的报告》,一个来自《肖申克的救赎》,最后一个来自茨威格的《象棋的故事》。后两个我都看过,便多跟思思讲了一下故事情节,她听得很入迷。她记住了一个词语:“体制化”。

课的最后,郭初阳说:“冯骥才是一个很好的作家,做了很多事情,他写了敦煌,近期从事文物保护工作。在写《珍珠鸟》的相同年代,他写了一本《一百个人的十年》”,为什么冯骥才会欣赏笼子,欣赏一只在笼中的鸟儿,他建议学生们从《一百个人的十年》这本书里去找答案。

这一本讲完后,让我有所警觉,以后我若有观点想表达,不必借思思的口去表达。只要我情真意切,有感而发,就那样去做,即便毫无互动,也仍然会给她启发。

我打算使用《第九堂课 文言文阅读课 愚公移山》上第三次语文课,上完后再做记录。

三、钢琴

我们有三次课没有去上,这样就差不多混过去了一个月。(每周上一次)

第一次是因为思思感冒了,第二次是思思不愿意去,她觉得老师对她很不满,但忍住没有发脾气。我提出去和老师谈谈,思思说好。去之前,我担心钢琴培训学校因为疫情办不下去了,老师有经济压力,后来聊了聊,目前暂时没有这种问题,老师也并没有对思思不满,我再次重申我们不考级,希望减少老师的教学压力。第三次是因为雷暴雨,我们淋成落汤鸡,还没找到新培训地址……好在今天这次课上了,思思说还好。

思思比以前花更多时间练琴,完全是自发的。我要求孩子们每天12:00~1:00pm停下ipad,她就使用这个时间去练琴。后来这个时间被D要去教数学,思思便用夜晚5:00~7:00期间的ipad free时间去练琴。

睡觉时,吃饭时,思思都会练习手指的动作,让我回想起我初三时因为很想考师范学校,临时让在幼师专业的小姨教我弹一首简单的曲子,那个时候我很想快点学会,也像思思那样,每天吃饭,睡觉,甚至上课的时候,都在不停地不自觉地动手指练习。

四、画画

由于感冒,思思有两次绘画课没去。上周老师问群里孩子要不要参加考级,我决定不让思思参加。

最近她迷上《咱们裸熊》,动画片播完了停止的那个画面上有三只熊的背影,她临摹在一张小纸片上。

五、锻炼

她自己有点担心变胖,吃零食的时候会查看包装上的营养成分表。我鼓励她多锻炼。每天跑大约300米(气喘吁吁的次数变少)。目前她能左右手带篮球走,抛接球。能打一点乒乓球,也能跳绳了,虽然跳的时候很怕被绳子打到故而把手臂伸得很开。

六、英语

牛津阅读树终于没有在L3的前五本里打转了,这前五本,几乎每一本都使用了一周多的时间突破,读得很像样了。在突破了这道难关后,后面的就很顺利了,我们现在以每天两本的速度阅读和朗读。夜里继续听和跟读。我增加了伴鱼的任务,让她每天自己读五篇C级别的绘本,她同意了,也能自己独立完成。

我还在B粘选了Susan教英语的短句输出练习视频给她练口语,还选了一个美国的胖胖老头讲sight words的视频给她做听力练习。她更喜欢胖老头,说他笑眯眯,语速也慢。

我还无意间找到一部《小小厨神》,现在她每天都追看这部美国的天才小厨师比赛的综艺节目,学了不少厨房和夸赞人的词汇。

有望看到她更多的进步。

天记20210211-20210313

记录天天在家上学的点滴

(天天于2015年11月出生,目前5岁四个月。)

一、数学

1、使用新加坡数学学龄前的三本有一搭没一搭地做练习,学习汉字一~十。

新加坡数学1~3

天天写的数字

天天写的数字

2、使用蒙氏app“Math City”学千以内的数字。这个App每做出一关卡的题目就能获得一些房屋和车辆,可以在一个空白的城市框架里放置这些所得,天天真正感兴趣的是这一点。他管这个练习叫“搭房子”。

使用Math City学百位数

3、3月7日,无意间拿起蒙氏教具,将一块代表3的小木块蒙在一块代表四的小木块上,问他4-3=?他说等于1呀!我又挑选了好几块大的数板与小的数板相减,因为都是蒙出点数给他看,他都回答对了。突然,他说四加上四减去五是三!我一愣,问你怎么知道?他说因为4-3=1呀,3-2=1呀,2-1=1呀。接着他又说四加上四加上二等于十,四加上四加上三等于十一!我接着问了他3+3,2+2,1+1,5+5甚至6+6等于几,他都算出来了。后来D告诉我,他们睡前做过连加和连减,也许他是突然想到了。

4、使用百数板练习1~40时,需要蒙住40之后的数字,否则他会觉得很困难。我们先按照有字的那一面摆,摆完后再翻过板子排没有数的那一面。有时摆好10个数字后,我会让他闭上眼睛,抽掉一些数字,一开始只抽走一个数字,然后增加抽走的数字,天天乐意跟我玩这个,觉得有点刺激,会咯咯地笑。

使用百数板学数字

5、给天天看可汗学院app“Khan Academy”的early math的视频。和思思一样,天天愿意听可汗讲数学,尽管全是英语,也不见得听得懂。可它短小、精炼,丝毫不影响孩子理解。看了我家两个孩子看可汗的数学视频的反应我才了解到,数学本身的乐趣就能吸引低龄孩子,完全不必担心孩子看不下去。反倒是它的khan academy kids,加入了很多大人们认为孩子们感兴趣的动画元素,天天却一点兴趣也没有。

二、语文

1、为了让天天认字,我想过一些方法。

一开始,我打算使用思思当年的方法,使用他感兴趣的动画片改编的书来教他识字。我和他商量好,买了托马斯的一套大字书。买回后,我光口说故事的时候,他还稍有耐心听我讲,一旦我指着书上的大字一个字一个字地念给他听时,他就要关我手上的书,说:“还是不要听了吧。”

这之后,我还试过几次拿起那套书,可是他再也不看了,说:“我已经对托马斯不感兴趣了!”

后来,我去网上搜有没有什么好用的识字app,找到了悟空识字,魔力小孩识字,熊猫识字等等,我们都试了一下,有些他愿意跟着玩一下,有些看也不看,这类app里总忍不住加入很多教化孩子的部分,让我非常不适,故放弃。

我想到了有韵律的童谣,他对市面上通常喜欢使用动物拟人形象的童谣绘本一概不感兴趣,甚至有些童谣一念出来他就要反对我继续念下去。我只好选一些我熟悉的,再在网上找一些,先念给他听,如果他不反对,再画在本子上作为认字的教材。即便这样,识字也相当缓慢。我们从小讲武汉话,现在才开始教他说普通话。他说普通话一板一眼,很像个歪果仁。

我做的童谣本子

2、3月8日,早起穿裤子,他叫:“哎呀,屁股夹住了!”我重新帮他理了理内裤,他总结道:“只有两片才能夹住!”穿袄子,他愿意按暗扣,可是当天就是不好按,我按了好久才按上,我说:“也许是变形了,不是很明显。” 他说:“不是不是很明显,是一丁点也不明显!”颇有点D的风格。

三、英语

几乎没上什么课,最近试着重新给他听Super simple songs里的字母部分。他好像都忘得差不多了。慢慢捡吧,还没有找到什么他愿意多听多看的材料。

四、运动

天天的手指活动少,不灵活,也很少户外活动,我和D都有点担心。

我一有机会就跟他做手指操,他起先有些排斥,后来慢慢愿意配合。

这是有一天我临时想到用折纸“东西南北”来锻炼他的小手指

从昨天开始,我拉着两个孩子每天早上11点出去做运动:伸伸腿,弯弯腰,跳跳绳什么的,暂时还都配合,这样的话,一是可以增加户外时间,二是可以锻炼一下身体。挺好的。

思记20210211-20210306

思思在家上学20210211-20210306的记录

一、语文

这阶段没有上任何语文课,只在写生字和基础字词练习。

二、数学

四年级下册的主要内容包括:

1、四则运算

2、观察物体(二)

3、运算定律

4、小数的意义和性质

5、三角形

6、小数的加法和减法

7、图形的运动(二)

8、平均数与条形统计图

9、鸡兔同笼

目前我们已经把除了小数的4和6以及9鸡兔同笼这三个章节的其他内容都学完了。

小数的意义和性质一章里第三小节“小数点移动引起小数大小的变化”和第四节“小数与单位转换”需要花更多时间让思思理解。

思思在做24dm=?m这类单位转换的问题时,要花很长时间推算。

她的推算方法是:

1m=10dm

2m=20dm

0.1m=1dm

0.4m=4dm

24dm=20dm+4dm=2m+0.4m=2.4m

数学书给出了两个方法解决从小的单位到大的单位的转换,分别是:

方法一、24dm= 24/10m=2.4m

方法二、1m=10dm;24dm=(24÷10)m=2.4m

它说:24÷10,可以直接利用小数点移动的规律。

不论是方法一还是方法二,教材都没有讨论为什么24dm除以10等于2.4m。

我抽出一米卷尺,向思思解释:

1m=10dm,即

10dm=1m,我们可看出,当一米平均分成10份,每一份是1dm。那么1dm到底占到1米的多少呢?用分数表达是1dm占到1米的1/10,即1米的1/10就是1dm。1/10是0.1,则0.1m就是1dm。

1dm=1/10m=0.1m

有了这个换算标准,我们再把单位带入算式中计算,即可得出:

24dm=24x1dm=24×0.1m=2.4m。

把大的单位转换成小的单位时,举例:2.4m=?dm

思思的推算方法是:

1m=10dm

2m=20dm

0.4m=4dm

2m+0.4m=2.4m

20dm+4dm=24dm

带入单位,我这么推算:

1m=10dm

2.4m=2.4x1m=2.4x10dm=24dm

思思的推算是靠一点一点的试算去接近正确的数值。她先把一个较难的问题拆成几个较为简单的部分,算出她觉得最靠得住的部分,最后把算出的各个部分组合起来,得出答案。

之所以这么做,是因为她对换算标准不够熟悉,就像她之前学习多位数乘以多位数,多位数除以多位数时,总是很慢,只是因为乘法口诀表不够熟练。

我由思思的解题思路想出了一个提高她解题效率的办法。就是,为了提高单位换算题目的解题速度,我把这个问题拆分成几个简单的问题,一一练习:

一、熟悉和理解什么是单位,生活中有多少种单位;

二、同一类别的单位之间的转换关系;

三、计算练习

这个过程可以慢一点,一周只用解决一个问题。我感到,如果单位换算成为一件熟练的技能,也有利于提高思思其他应用题的解题效率。

三、钢琴

截止3月2日,思思已经学完了前三本《小汤普森简易钢琴教程》。现在开始学习《孩子们的哈农》。这一周的好多天里,思思每天练琴时间超过了20分钟。

四、英语

寒假读完了牛津阅读树L1~L2,目前开始读牛津阅读树L3阶。思思可以通过指读,读出绘本内容,只需要个别单词的讲解,就能理解意思。仍发现有很多困难。由于生词增加,句子变长。录音有很多连读,有时听不出来在说什么,思思的跟读变得困难。之前是每天一本,读了5本,现在慢下来,重新读这五本,每天早上和晚上都听和跟读。早前学会的绘本和儿歌也还在起作用,如果遇到思思认为自己不会的词,我只需要提到前面某一本里面的话或者歌词,她就会恍然大悟。从她的学习过程中,我也看出,单词的认知就是不停重复,重复的场景越多,这个词就越熟悉,最后完全吸收为自己的词。

我也开始给她上学校的教材JOIN IN,我们很快上完了三年级上册的内容,那些听力或者阅读的选择题对她来说非常简单。我预计很快可以赶上学校的进度(四年级下册)。

五、艺术

春节期间我跟她一起做的手工。

她捏的王者荣耀里某个英雄的皮肤。

某天和她一起用彩铅画的小棕熊。

今天去大仁艺术画的彩铅人物素描。

平常她更热衷画各式各样的萌物。

关于思思,还有很多其他的事情,打算另写文章记录。

监视

图片来源:Undraw

我抓着手机嗷嗷乱叫的时候,思思说:“你是不是又有点不好了啊?” 这是我们之间的一种说法,如果发现自己声音变尖,对着猫狗咬牙切齿,就是 “有点不好了”。由于这种状况出现的频次很高,才在此句话前加一个 “又” 字。

我告诉思思,我的iPhone每周日给我发一条 “每周屏幕时间报告”,报告里提示我本周平均每天看多长时间的手机,时间在各类app里的分配,和上一周相比是上升了还是下降了,上升和下降了多少个百分比。

思思说这个报告太讨厌了!你不要理它!我说,有一周我平均每日看了4个多小时的屏幕,太惊人了!我内疚极了!思思说,我每天肯定超过这个时间了,我就不内疚!你应该把它给删掉。

昨天晚上睡前我们又讨论起这个问题,我说,唉,明天又要收报告了,我好紧张,我越紧张就越想看,我还在脑袋里想着好像前几天看得比较少,现在我要多看看,但其实也没什么好看的。思思说:“妈妈,我们现在就把它删掉!对!” 我说:“可以吗?” 她说:“可以的,你告诉我在什么地方?” 我打开手机,找到屏幕时间这个选项,轻轻点一下,就把它关掉了。我居然产生一种做贼心虚的感觉。

思思说:“屏幕时间就是在监视你!看手机又不是什么错,谁都喜欢看。你不要受它监视啦!”

关了灯,我们头挨着头睡,她问:“妈妈,你现在感觉好些了吗?” 我说:“嗯,是好多了。”